Часть 2. Любимый преподаватель

Настало время перейи к преподавателям. Каждый из них, несомненно, достоин внимания. Почти все они - неординарные личности Начну с преподавателя номер один. Однако, необходимо отметить, что лучшего преподавателя, а точнее преподавательницу, я выбираю, вовсе не по профессиональным качествам. В первую очередь она женщина, а всё остальное для меня вторично. Таково уж моё восприятие людей, в котором пол играет решающую роль. Её лекции не настолько увлекательны, хотя в них и нет той занудности, как у её коллеги Так в чем же её особенность? Дело в том, что есть люди, к которым испытываешь симпатию, не понимая до конца чем же она вызвана. Это именно тот случай. У неё не ослепительная внешность, в которую я мог бы влюбиться с первого взгляда, но взгляд её необычайно мягок, что в купе с приятной энергетикой придает ей особенный шарм, которым многие не обладают. Моё чутье начинающего астролога говорит мне о том, что у неё сильная, гармоничная Луна. Эта женщина могла бы стать чьей-то музой и я надеюсь, что так и случится. Ловить её взгляды и улыбку - было моим любимым занятием на её лекциях. Даже долго стенографирование не утомляло меня, хотя я и не люблю этот процесс.У неё нестандартная внешность. её образ словно сошел с полотен какого-то художника. Мне даже кажется, что я видел её на картинах Бугро. Что еще мне нравилось в ней: она понимала студентов, она могла выслушать нас и войти в наше положение, что мало кому удается среди преподавателей. В ней не было всё той же беззаветной преданности институт и руководству, как у некоторых. Поэтому она могла говорить прямо о тех вещах в институте, которые ей не нравятся безо всякого опасения потерять свое место. так что, при всей поэтичности, я думаю, она обладает сильным характером. Не смотря на разницу в возрасте со студентами, она была им близка и вообще в целом весьма современна. Хотя студенты и любили её, я не смотря на все восторженные отзывы, не испытывал к ней чувства влюбленности. Я восхищался ею на чисто эстетическом уровне, особенно мне нравились её эксперименты с новыми прическами. Но это не вовсе тот случай, когда ученик влюбляется в учительницу. Конечно, я был бы не против более близкого знакомства и мне хотелось бы посмотреть в её глаза, но... мы уже разошлись по разным углам и это правильно. Но все же номинация "Любимый преподаватель" достается ей. За то, что не утратила женственности и обаяния в суровых условиях преподавательской работы. Amor vincit omnia

Часть 1. Призрак

Обещанная рубрика! Настало время вспомнить личного каждого, кто хоть как-то оставил свой след в той студенческой жизни, которую я прожил. Это касается, разумеется, лишь ТИСБИ, хотя и в нефтяном институте были люди, достойные внимания.

Ну, начну с персонажа, наиболее мне близкого. Близкого не в смысле отношений, внутреннего мира, характера, чувств и всего того, что вы могли сейчас подумать. Нет, близкого в самом буквальном смысле. Какое звание я бы ему дал на страницах этой рубрики? "Призрак ТИСБИ". Как вы помните, в Хогвартсе у каждого факультета было собственное приведение. Вот и у нашего юрфака такая тень появилась - полноценный призрак-пятикурсник. Нет второго такого человека, который, проводя в стенах университета больше времени, чем кто-либо другой, при этом оставался самым незаметным. Я был, пожалуй, единственным человеком, через которого он не проходил насквозь. Вообще, я убежден, что всё закладывается в воспитании. Воспитание это, на мой взгляд, такая вещь, которую со временем надо преодолевать и действовать ему вопреки. Контроль и воля родителей, особенно матери, препятствуют выявлению той индивидуальности, личностной природы, которая в этом возрасте уже должна во всю цвести. Наш призрак живет по отлаженным схемам, которые, похоже, возводятся в принцип. Но жить по чужим принципам опасно. Он полагает, что исполнительность - это  залог успеха и что если он будет исправно являться на субботники, первым приходить на экзамен, первым сдавать контрольные работы, всегда брать учебники в библиотеке, приходить в университет первым и здороваться за руку с авторитетнейшим из преподавателей, ему гарантирована достойная награда. Увы, этот герой не знает, что значит упомянутое выше слово - индивидуальность. Уверяю вас, это не преувеличение, - действительно не знает. Он не знает значения очень многих слов, которые слышит вокруг, хотя на каком-то интуитивном уровне и улавливает их смысл. Как это бывает у детей. Вот, собственно, мы и пришли к главному диагнозу - наш пациент застрял где-то в детстве и, что еще хуже, не испытывает от этого дискомфорт. Его исполнительность и внешняя видимость дисциплины - осадок школьных лет, когда нужно было быть прилежным учеником и эта "белопушистость" автоматически могла вывести тебя в лучшие ученики. По себе знаю. Такое поведение ему отнюдь не вредит, но все же отделяет от общества. Только наиболее милосердные особы женского пола не отказывали ему в своем обществе. Впрочем, и это не стало бы для него ударом. Ведь есть в Призраке и свои достоинства, о которых непозволительно умалчивать. И одно из них, как ни странно, - самодостаточность. Но эта самодостаточность вовсе не та, которую так почитали стоики, а своя, специфическая. Это свобода от враждебного, либо же безразличного окружения. Он может выживать в самых напряженных многочасовых лекциях, не прерываясь на обед, исписать своим детским почерком всю тетрадь, ни с кем не разговаривая и даже не оборачиваясь назад. Но это поведение больше напоминает позицию страуса, прячущего голову в песок. Я уверен, он просто избегает контактов внутри группы. Но приходя домой, или оказываясь среди своих уличных друзей, он перевоплощается и, раскрываясь, перестает быть тенью. Это еще одна его проблема: его зажатость и закрытость создает вокруг него ауру отторжения, способную настроить против него самых добрейших существ, которые присутствуют в нашей группе. Коротко о прочих достоинствах. Артистизм: он неплохо, по-детски так, пародирует некоторых людей и умеет подмечать невидимые другим детали. Он добр, но его доброта и миролюбивость компенсируется глупостью и бестактностью. Он молчит: это бесспорно очень хорошая привычка. Тем более если ничего вразумительного сказать не получается. Он склонен к авантюрам, стоит лишь подкинуть ему идею. Не могу назвать его искренним, скорее это бесхитростность. Да и врать по мелочам он обожает, за это качество я готов был его уничтожить. Не смотря на все подводные камни, он пользовался популярностью среди преподавателей. Ну а для чего бы еще он сидел у них под носом, в самом первом ряду? Чувство юмора присутствует, но оно по-детски примитивно. Вот, пожалуй, и всё. Не смотря ни на что, он в здравом уме дошел до пятого курса, ни разу не имея долгов и каких-либо нареканий со стороны преподавателей. Кроме этого, успел засветится на конференциях и круглых столах, а на самом финише даже снискал симпатию Леди в Черном. Что же, тоже успех. Хотя, уверен на все сто: он был влюблен в нашу зеленоглазую Гермиону. Влюблен тайно, по-детски наивно, боясь её и, как свойственно пацанам-школьника, отпуская в её адрес неудачные шуточки. Не всё в нем так запущенно, как может показаться на первый взгляд. Он пройдет период взросления и будет образцовым работником, мужем и гражданином. Мой очерк его бы не задел, а скорее польстил бы ему. Но он никогда не прочитает всего этого - он вообще не читает. Amor vincit omnia

Mostro

p.s. люди подобного склада всегда находились возле меня, начиная с садика. Цеплялись как Ганимед к... Юпитеру)  

Бросайте учебу!

В последнем посте я затронул тему образования, высшего образования, в частности. Как я уже говорил, эта тема достойна отдельного внимания. Любой человек, столкнувшийся с существующей сегодня системой образования в высших учебных заведениях, если он честен, признается, что в образовании этом большинство студентов не нуждаются. В этом вопросе всё настолько просто и очевидно, что даже не требует какого-то тщательного анализа - достаточно просто обратится к здравому смыслу, тропа к которому уже давно заросла. Знаете какой вопрос любил нам больше всего задавать наш преподаватель ТГП? "На кой хрен вы ходите в институт?" И его любопытство мне понятно. Ведь это ему приходится на протяжении нескольких лет, изо дня в день, приходить на работу и наблюдать за юристами, которые к концу обучения даже не знают что значит это слово - "юрист". А ведь этимология имеет первостепенное значение. Не зная сути, изучающий обречен всегда оставаться на поверхности. Но к сожалению, поверхностность это самая характерная черта современных молодых людей. Подавляющее число юристов лишь на пятом курсе начинают смутно улавливать разницу между уголовным и уголовным процессуальным правом. Следствием этого является бесконечная путаница с кодексами: студенты берут на группу вовсе не те кодексы, которые нужны группе на конкретном занятии. Это всегда выглядит курьезно и в этот момент на лице других всегда появляется снисходительная улыбка, значащая либо "как можно быть такой дурой?", либо "черт, а ведь я бы тоже не те принесла". Последних должно быть значительно больше. Но это лишь мелочи студенческой жизни, делающие её более яркой. Если же взглянуть на эту картину с высоты моего Олимпа, то всё куда более абсурдно. С чего всё началось? Видимо, с того момента, когда социальное благополучие превратилось в смысл жизни и когда его стали всецело связывать с уровнем образования. И первое, и второе, очевидно, является ошибкой. К этим двум фактором можно добавить третий: после распада СССР высшее образование стало продаваемым и, в следствие этого, легкодоступным для тех, кто способен за него платить. Именно поэтому мы видим ежегодные потоки абитуриентов, надеющихся занять свою нишу среди юристов, психологов и экономистов разных мастей. Мне кажется очевидным, что для любой деятельности нужно иметь ну если призвание, то предрасположенность. Тем более, если это касается научной деятельности, каковой учеба в институте и должна являться по-сути. Это еще одна важная особенность, о которой уже давно никто не помнит. Вот эти все рефераты, доклады, курсовые работы и дипломы - всё это должно быть плодом внутренней тяги к познанию, совершенно бескорыстной, ничем не мотивированной. Это одна из форм творчества и познания истины. Вы задумывались о том, почему понятие плагиат распространяется и на научные работы? Казалось бы, если ты пишешь диплом об уголовной ответственности за кражу, то ничего нового придумывать не надо: есть тема, есть море литературы, есть кодексы, содержание которых всем известно. Но плагиат возможен и здесь потому как это - интеллектуальная собственность. Вплоть до прочитанного на семинаре доклада, который все, как известно, скачивают с интернета. Это главное отличие высшего образования от средне-специального. Токарь, водитель, парикмахер, сварщик не должны ничего открывать, не должны искать причины и следствия, находить соответствия, рассуждать о методологии и развитии науки - их просто учат как выполнять ту или иную работу. Но поскольку для познания и вообще малейших научных свершений требуется незаурядный ум, освященный массой других достоинств, которыми большинство людей, скажем прямо, не обладают, они, эти люди, аккуратно подмяли процесс высшего образования под себя, то есть свели обучение в институте к чисто техническому процессу - запоминанию, заучиванию информации. Не стоит лишний раз говорить, что такой подход, когда студентам приходится читать и запоминать совершенно неперевариваемые тексты, не приносит ожидаемого результата, а только омрачает будущих юристов. На более высоком уровне, среди преподавателей и аспирантов, дух науки, безусловно, присутствует в гораздо большей степени. Но все же передать это студентом им не удается и когда они пытаются собрать своих лучших студентов на конференциях и круглых столах, я наблюдаю всякий раз удручающее зрелище. По уже означенным причинам. Вот и задайте себе вопрос: а нужно ли людям высшее образование?  Надо сказать, большинство студентов и не скрывают, что эти предметы им абсолютно не нужны и не интересны. Самое распространенное объяснение: "Учусь для корочки". Есть еще контингент парней, не желающих идти в армию и пара-тройка романтично настроенных девушек, мечтающих о работе в полиции, но это всё другие темы. Что же должна дать выпускникам института эта заветная "корочка"? Вряд ли они сами ответят на этот вопрос. Вдобавок ко всему, они еще и брезгают ею, мол, "не престижный ВУЗ, куда нам с ними". Вечное сетование на судьбу. Впрочем, судьба их действительно обделила, только они не догадываются чем. Диплом для них это не результат обучения, не свидетельство знаний, это - их вложенные деньги. А поскольку  человек сегодня мыслит исключительно рыночными категориями, эти деньги, по его убеждению, должны принести свои плоды. И конечно же учебные заведения с радостью открывают свои двери для готовых расстаться с деньгами студентов и их родителей. Все, как видите, довольны и именно поэтому эта система так быстро охватила наше общество. На самом деле, давайте признаем это, им, студентам, а чаще их родителям, просто не хочется, чтобы их отпрыск занимал должность техника, выполняя какую-то механическую работу, которую по каким-то причинам считается в обществе не престижной. Диплом... лишь для того, чтобы произвести впечатление на работодателя? Для портфолио? И ведь снова это чарующее слово... престиж. Обратите внимание, что это французское слово произошло от лат. praestigium — иллюзия, обман чувств. Думаю, это прекрасно демонстрирует насколько бессмысленно повальное увлечение молодежи высшим образованием. Amor vincit omnia

Mostro

Как всё начиналось

Каждый студент Альметьевского государственного нефтяного института, как и все другие студенты, после "смерти" попадает либо в рай, либо в ад. Я - один из немногих, попавших именно в рай. Не сложно догадаться, что в этой аллегории под смертью подразумевается отчисление. А вот что такое ад и рай знают немногие. В Библии сказано, что душ, удостоившихся рая будет несравнимо меньше, чем тех, кто отправится в ад. И в нашем случае ситуация совершенно аналогичная. Ад - это служба в армии, рай - учеба в ТИСБИ. Более точного сравнения подобрать просто нельзя. Я, признаться, не желал ни того, ни другого. Я всеми силами держался за эту злую карикатуру полноценной, нормальной жизни. Стереотип, который сидит в умах многих студентов АГНИ и вообще многих жителей Альметьевска: АГНИ дает лучшее образование, а все остальные вузы - его бледные тени. Такое расплывчатое понятие, как "престиж" со многими несчастными абитуриентами сыграло злую шутку. И я был в их числе. Сумев поступить в ТИСБИ, я все же избрал по непонятным причинам АГНИ. Этот роковой выбор многое определил в моем будущем и я очень часто, осознавая, что мой выбор был ошибочным, все же понимаю, что все дальнейшие события происходили по продиктованному свыше плану. Могу с уверенностью сказать, и, думаю, со мной согласятся большинство преподавателей: подавляющему числу студентов высшее образование не нужно! Вне зависимости от того, в каком институте они учатся. Но общественное мнение и все тот же престиж, желание не ударить в грязь лицом, стремление родителей показать всем, что их ребенок(а значит и они сами - связь здесь прямая) ничуть не хуже других и способен к обучению, побеждает здравый смысл. Для многих потом оказывается большим сюрпризом, что пятилетнее просиживание штанов и потраченная на это сумма(включая купленные курсовые и дипломы) не гарантирует в последствии достойной работы. Здесь находят себя очень немногие. На мой взгляд, процентов пятнадцать студентов действительно заинтересованы в получении образования и способны вынести тяжкий крест студента до конца. Они и должны, в принципе составлять интеллектуальную элиту. Для подавляющего большинства, - остальных 75 процентов, - обучение на таком уровне противопоказано и они выглядели бы менее глупо, остановившись на средне-профессиональных специальностях. Ведь зачастую именно там они и находят в итоге свое пристанище. Но всё это тема для отдельной статьи. Что касается меня, то, наступив на грабли, я все же нашел свое место и могу сказать вам со всей ответственностью, что дух юриста присутствует во мне больше, чем в ком бы то ни было на нашем факультете.  Поэтому, когда я  покинул стены АГНИ, указующий перст сам направил меня в нужное место. Академия управления ТИСБИ, в которой на тот момент учился мой кузен еврейского происхождения - Штольцман. Отчисление было шоком, но оказалось, что начинать что-то с нового листа очень даже полезно, а в некоторых случаях просто необходимо. Я с трудом представлял как буду учиться в ТИСБИ, в других стенах, в других коридорах, с другими преподавателями и, самое главное, с новой группой, где большинство студентов младше меня на 3-4 года. Но все сомнения развеялись как только я переступил порог этого института.Здесь всё напоминало о школе: маленькие аудитории, маленькие коридоры и узкая лестница... после коридоров АГНИ, в которых можно было потеряться, здесь всё казалось уютным и привлекательным. Первый классный час хорошо запомнился. Море новых лиц, много девушек и... еще один, попавший в рай счастливчик после нефтяного ада - Микеле. Как ни странно, в стенах АГНИ мы с ним не сталкивались. Возможно по той же причине: слишком много пространства. 15 октября я не заметил вокруг ничего особенного. Нас, двух новичков представили группе и после некоторых организационных вопросов группу ЮАл - 071, в ряды которой я вступил, отпустили. Впоследствии я считал этот день знаковым, судьбоносным, поворотным. Хоть ничего примечательного тогда и не произошло, это действительно была la vita nuova. Впечатления от пребывания в ТИСБИ всегда будут незабываемыми, за что я вечно благодарен жизни, Богу и всем тем, кто приложил к этому руку. Это время, возможно, - самое бесценное в моей жизни и не смотря ни на что, я всегда буду вспоминать о нем с благодарностью. Всё это во многом касается и тех людей, с которыми мне довелось познакомиться. Студенты и преподаватели представлены здесь самыми разными типажами и характерами. Я не забуду никого и постараюсь вспомнить каждого, кто хоть как-то оставил след в моей памяти. Не называя, однако, имен. Ведь далеко не ко всем я испытываю любовь и они могут этого просто не пережить. А вторая причина: пусть читатель включит свое воображение, ведь как минимум два преподавателя и два студента могу читать эти строки. Amor vincit omnia

Mostro